Немножко про наше семейное образование) Маша вот плавненько перешла в 4 класс (а поскольку программа в 4 и 5 классе во многом пересекается, решили потихоньку начать зацеплять оттуда историю, биологию, географию). Хотела рассказать немного об акцентах в началке, которые есть у нас и куда мне кажется важным направлять внимание независимо от того, дома или в школе учится ребёнок.
Везде — моё личное мнение плюс проверка на опыте вот сейчас))
Устный счёт
У меня в школе были очень хорошие учителя — в началке и по математике, и навыку устного счёта уделялось много внимания. Я достаточно легко и быстро считаю в уме, и считаю это суперпреимуществом: иногда какие-то вещи нужно быстро просчитать, прикинуть, и можно это сделать за несколько секунд и сразу принять решение (и да, калькулятор есть в любом телефоне, но и чтобы им эффективно, а не беспомощно, пользоваться, нужно легко считать)).
Отдельно с девочками каждый день уделяем внимание устному счёту: 5-10 примеров в соответствии с уровнем, минут пять, но это большой плюс, когда переходим к основным занятиям математикой. Результатом я пока довольна. И в задачках, и в умножении-делении в столбик счёт не становится проблемой и чем-то сложным.
Прописи
Когда Маша была в первом классе, и я еще только начинала ориентироваться, что к чему в программе, мы шли со средней скоростью программ первого класса. Прошли прописи — и пошли дальше. Почерк у Маши был такой себе, и, хотя она много писала свои какие-то записочки и листочки во время игр, письменные упражнения по русскому иногда вызывали сложность и сопротивление.
Сейчас я вижу, что прописям уделяется очень мало времени — гораздо меньше, чем нужно моим детям. Поэтому вернулись к ним с Машей в этом году — несколько строчек плюс списывание (про него ниже) каждый день. Почерк очень изменился, Маша стала легче писать. У Ксюши первый класс, и всё первое полугодие были только прописи, к учебнику-грамматике подступаемся только сейчас, но прописи в том же объёме оставляем каждый день.
И тоже — можно сказать, ну зачем эти прописи и этот почерк, всё равно все печатают на клавиатуре и в телефоне. Но замечаю, что когда навык аккуратного письма отрабатывается, туда уходит гораздо меньше усилий, и больше внимания остаётся на содержание, задания и так далее.
Списывание
Тоже одна из штук, которые ввели в этом году — на каждом русском после прописей «списывание» (у Маши обычно это одно четверостишье). Просто списывание готового текста, аккуратное — без ошибок и зачёркиваний. Поначалу было ооочень сложно. То там опечатка, то там ошибка или залезла на поля. Стало понятно, что ошибки в тексте (в том числе в диктантах или изложениях) не столько из-за незнания правил или неграмотности, столько от такой вот невнимательности. Но с практикой стало гораздо лучше. Сейчас, через полгода, почти всегда списывает правильно и достаточно аккуратно. Пока оставляем и поддерживаем эту маленькую практику.
Пересказ и осознанное чтение
Ещё одну важную штуку добавили в этом году — и я очень довольна — это пересказ на чтении. Помимо основного объема берём небольшой рассказик или текст (у Ксюши в учебнике для первого класса были подходящие, для Маши — в хрестоматиях или у Ушинского в учебниках есть небольшие подходящие рассказы). Задача — прочитать один раз и пересказать как можно ближе к тексту, по возможности сохраняя стиль и основную мысль.
У Ксюши эта тема хорошо идёт, и хотя читает небыстро и с виду неуверенно, пересказывает неожиданно подробно и хорошо. А вот с Машей, с которой чуть проскочили этот момент, потому что она хорошо, быстро и много читала большие книжки — сейчас, когда вернулись к пересказу, выяснилось, что она хватает иногда большими кусками, не всегда выделяет главное. Прочитывает и берёт в целом, но подробности и главное иногда ускользают. Поэтому помимо основных (уже довольно больших) произведений по программе берём маленькие рассказики для практики пересказа.
Такой пересказ — это основа и для изложения текста, и для будущих сочинений (если понятно, что писать — остаётся зафиксировать на бумаге грамотно, и готово). И для понимания текстов по другим предметам — той же истории или природоведению. Да и по математике очень важно осмысленно читать и понимать задание, многие ошибки там случаются не из-за ошибки в математике, а из-за неправильного или невнимательного прочтения задачи.
Еще про устное сочинение и разговоры
Ещё про чтение — параллельно с учебником идём по книжкам «Путешествие в страну книги» Граник. Мне очень нравится (и они забавные, веселые, мы часто хохочем в эти моменты). Тоже 5-10 минут пару раз в неделю, но большой вклад в любовь к чтению и осмысление прочитанного.
Также в этом году стали пробовать «устное сочинение по картине», когда каждая выбирает картину, которая ей нравится и рассказывает о ней по микро-плану (как называется, что изображено, что впечатлило и т.д.). Времени занимает мало, но неплохая тренировка умения формулировать мысли.
Вообще, конечно, большой плюс семейного обучения — возможность у детей много говорить и спрашивать. Еще и свободно двигаться в это время (сегодня, например, Ксюша во время своего пересказа текста пять минут непрерывно крутилась на полу и рассказывала довольно неплохо)) Не молчать, не впитывать пассивно ценные знания, а вписывать их в свою картину мира, простраивать связи — это происходит в активном диалоге и обсуждениях.
