Немного расскажу о том, как занимаемся семейным обучением в этом году. Каждый год всё немного меняется и перестраивается: в прошлом году кроме Маши и Ксюши, которые занимались, был двухлетний Ваня и беременность, в этом — соответственно, трёхлетний Ваня и малышастый Серафим.
Посмотрев на опыт прошлого года, когда занимать Ванька было непросто, в этом году мы решили пригласить няню 3 раза в неделю по 3 часа, она занимается-играет с ним в то время, как мы с девочками занимаемся уроками. За зиму Ваня как-то заметно повзрослел, в принципе, теперь и без помощников нормально играет или занимается своими занятиями. Пока весной продолжим в том же режиме, а осенью — посмотрим, думаю, помощник понадобится уже для Серафима)
С Ксюшей 3-й класс по основным предметам шли так же — Петерсон по математике (плюс пособия для устного счёта), Граник по русскому, по чтению прочитывала учебник «Школы России», плюс иногда берём «Путешествие в страну книги» или пособия «составь рассказ или напиши сочинение по картинкам». Регулярно прошу пересказывать прочитанные небольшие рассказы (тут обычно пользуюсь пособиями РКШ для начальной школы). По английскому — раз в неделю репетитор плюс потихоньку грамматику проходим по пособиям Барашковой и из Britishcouncil что-нибудь смотрим-слушаем-разбираем.
По заветам Шарлотты Мейсон иногда ныряем в работы художников, разбираем и обсуждаем что-нибудь из географии, природоведения и истории — пока в общих чертах. По музыке хочется как-то больше погружаться с ними, но было на это мало времени, может, вот летом как-то больше уделим этому внимания. Особенно после прошлогоднего нашего танцевального курса про музыку хочется много чего с ними переслушать-обсудить) Но пока на минималочках в этой части. Но у Ксюши «слушание музыки» есть и в музыкалке (она в 3 классе там). Немножко успокаиваю себя этим. А еще в этом году немножко брали церковнославянский по пособиям РКШ, Ксюше нравились прописи с орнаментами оттуда, ну и читали)) В целом на Ксюшин 3-й класс уходило часа полтора-два времени в день, около двух с половиной — в период, когда сдавала аттестации и готовилась к ним. В остальном ходит на кружки (танцы, музыка, скауты) и какое-то время остается поиграть и погулять.
У Маши в этом году шестой класс. Пятый класс математики мы проходили по Петерсон, было сложно и по итогам у нее не было хорошо это всё уложено в голове. Аттестации тогда она сдала, но было понятно, что нет четкого понимания, что к чему. В этом году с осени начали заниматься с ней по книге Совайленко «Система обучения математики в 5-6 классе». Заново разбирали темы из 5-го класса, чтобы всё было «по-полочкам», затем перешли к 6-му. К марту вот допрошли книгу полностью. Мне очень понравилась она своей структурностью, что нет лишней воды, Маша стала понимать, что делать в каком случае. И много задач, когда как раз включается голова и надо подумать, что к чему, представить и понять, как решать — то самое математическое мышление. В общем, очень понравилось мне это пособие, оно у нас в электронном виде, распечатывала его. Теперь охочусь за оригиналом на авито)
Русский язык тоже продолжали по Граник. На фундаменте начальной школы всё довольно спокойно надстраивается, но у Маши врождённая грамотность, поэтому с этим довольно легко всё шло. Время от времени делали пересказ, письменные изложения и сочинения. Плюс Маша занимается в литературной студии (тётушки Совы — рекомендасьон), и вообще она пишущий человек, в этой части всё спокойно. Но сейчас вот весной хочется посвятить время такой вот внимательной работе с текстом, составлению плана, выделению главных мыслей — вот это всё ))
Биологию в этом году тоже «догоняли» по учебникам РКШ за 5 и 6 класс — всё структурно, понятно и ясно. По сравнению с кашей и непоследовательностью обчных учебников очень мне понравилось. Историю тоже, как и в 5 классе, брали по РКШ — замечательные пособия: структурные, приятно оформленные, хорошо написанные. С 7 класса у них только история России остаётся, немножко грущу и буду искать что-то хорошее по всемирной. Географию в этом году прошли по стандартным учебникам плюс что-то делали в контурных картах. Посмотрела учебники нынешние за 7 класс — снова каша, возьмем что-то из старых пособий, когда в 7 классе были «материки и океаны», будем изучать их. Английский тоже: репетитор, Барашкова, читаем-переводим тексты из разных пособий, немного слушаем-смотрим.
Вообще у Маши в 6 классе заметно больше времени стало уходить на уроки, и это такая тоже перестройка происходит, что всё-таки старшая школа, и уже за пару часов в день всё не охватить. По времени получалось, что она занималась около 3-х часов до обеда со мной и после обеда в среднем час-полтора оставляли на уроки, которые она может почитать-разобрать-сделать конспект сама. Плюс тренировки по гандболу 6 раз в неделю, историческая реконструкция, скауты, литературнася студия. Начинала осенью ходить в изо-студию (и очень нравилось), но из-за накладок с тренировками оставили это дело.. Айкидо тоже было наплывами в этом году. Но Маше еще важно её свободное время, «на свои дела», поэтому старались организоваться так, чтобы оно было)
В этом году в плане основных уроков у нас была «четырёхдневка», по четвергам у нас встречи хоумскулерского семейного клуба и «внеурочные» наши делишки) На выходных — кружки (хотя мы и старались расчистить выходные по-максимуму, не получилось) и свободное время.
В старших классах заметной стала математика. Я её еще люблю нежно, и хочется, чтобы по крайней мере в школьном объеме дети нормально её знали. И стало заметно, что здесь время и внимание уделять нужно (ну, плюс мы еще с Машей два года за один перепроходили). В апреле вот начнем потихоньку алгебру, геометрию и физику — готовлюсь, посмотрим, как будет с этим))
Иногда возникали любимые нежно вопросы «зачем это всё вообще нужно?», «мне это не надо, не хочу не буду» и т.д. У меня тоже много разного возникало вокруг этого. Если вкратце — помогает, когда дети видят, что я на их стороне, и что наши совместные усилия приносят результат. Видимый и ощутимый. А ещё напоминаю себе, что они реально ещё не умеют справляться с эмоциями, это и им самим мешает, и я тут в том числе, чтобы им помогать учиться владеть собой. В том числе устанавливая границы, как можно, а как нельзя. Иногда это очень затратно внутренне и непросто, но верю, что оно того стоит)
Как-то так)
